Dorta, bepre, buolo… Se pueden considerar vacíos accidentales del idioma, o palabras que podrían tener un significado en italiano, pero que no lo tienen solo porque, a lo largo de los siglos, nadie se lo ha asignado. De hecho, no es seguro que no tengan ya este significado en otro idioma que no sea el italiano (o en un dialecto local) o que no lo adquieran en el futuro. Por esta razón se definen como no palabras (en pseudopalabras en inglés)

Un aspecto importante, y en cierto modo controvertido, es que las no palabras que se utilizan comúnmente en las pruebas de lectura respetan la fonotaxis de la lengua italiana. En pocas palabras, incluso si no son palabras italianas, podrían deberse a respetan las secuencias de vocales y consonantes elegible en nuestro idioma. Tomemos el nuestro, por ejemplo Generador de palabras y configuramos una estructura (ej: CV-CVC-CV). Con cada clic obtendremos algunas no palabras: zefalfi, lidetre, gupecca. Como puede ver, respetan todas las reglas de composición italiana. En resumen, no obtendremos palabras como: qalohke o puxaxda.

La razón por la que se utilizan no palabras, en lectura y escritura, es que nos permiten investigar el llamado ruta fonológica, ese es el mecanismo que nos permite decodificar las “piezas” de cada palabra y convertirlas, poco a poco, en grafemas (en el caso de la escritura) o en sonidos (en el caso de la lectura en voz alta). La vía fonológica es una forma particularmente útil en la lectura de palabras extranjeras o desconocidas, pero resulta muy lenta para las palabras que conocemos (de hecho, leemos estas palabras "de un vistazo" activando el llamado vía léxica). A partir de la comparación entre la vía fonológica y la vía léxica es posible formular hipótesis sobre la presencia o ausencia de dislexia en un niño o en un adulto.


Otra razón válida para utilizar no palabras es el hecho de que, dado que no existen en italiano, se consideran mucho más "neutrales" para la evaluación de niños, adolescentes y adultos. que no hablan italiano como L1. De hecho, es difícil esperar que un niño menos expuesto al italiano sea capaz de leer palabras tan rápido como alguien que ha estado expuesto a ellas durante años, mientras que se cree que las no palabras pueden avergonzar a ambos por igual, como deberían. ser nuevo para ambos. ¿Pero será verdad?

En realidad hay al menos dos aspectos críticos que se refieren precisamente a lo que dijimos anteriormente:

  • Una no palabra es, a todos los efectos, una palabra inexistente y debe decodificarse en su totalidad. Sin embargo, todas las no palabras que escribimos al principio de este artículo (dorta, bepre, buolo) son extremadamente similares a las palabras existentes en italiano (puerta, liebre, bien o tierra); ¿Podemos estar seguros de que la no palabra está decodificada en su totalidad? ¿Se leen la palabra “tamente” y la palabra “lurisfo” con la misma rapidez o se ve afectada la primera por la presencia del sufijo -mente usado con extrema frecuencia en italiano? En este sentido hablamos de "semejanza de palabras”De las no palabras: son palabras inventadas, pero a veces muy - demasiado - similares a palabras realmente existentes. Esto podría beneficiar a un lector italiano nativo sobre aquellos que están menos expuestos y podrían activar parcialmente la vía léxica (que queríamos evitar). En cuanto a los adultos, por ejemplo, los considero extremadamente más indicativos dis-palabras Batería BDA 16-30.
  • Las no palabras utilizadas en la evaluación de la lectura respetan la fonotaxis del italiano y no, por ejemplo, la del noruego o el alemán. Este fenómeno podría dar a un lector italiano una ventaja sobre un noruego o alemán y, por lo tanto, haría desaparecer la presunta neutralidad de las no palabras.

A pesar de estas limitaciones, las no palabras se utilizan ampliamente en la evaluación y el tratamiento de la vía fonológica en la lectura o la escritura, tanto en niños como en adultos. En esta última área, los estudios del profesor Basso, quien considera la no las palabras como único método para estar seguro de trabajar en el camino fonológico. Sin embargo, por experiencia personal, he encontrado muchas dificultades para establecer trabajos duraderos sobre no palabras, especialmente porque a las personas afásicas a veces les resulta difícil reconocer la existencia o no de una palabra, y trabajar con palabras inventadas se considera como un problema. fuente de confusión y pérdida de tiempo. Muchos pacientes, de hecho, se esfuerzan por recuperar palabras realmente existentes y digieren mal el trabajo sobre no palabras.

En definitiva, las no palabras siguen siendo ante todo una herramienta fundamental para hacerse una idea de los mecanismos activos y utilizados en la lectura; la comparación con palabras tanto en términos de velocidad como de precisión proporciona información valiosa sobre las estrategias utilizadas por el sujeto y le permite configurar un trabajo de habilitación o rehabilitación bien fundamentado.

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